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音樂欣賞論文

當前欄目:免費論文 更新時間:2020-10-14 責任編輯:秩名

 音樂欣賞論文題目:中國采茶戲與傳統樂器伴奏的音樂鑒賞

  

  摘要:采茶戲曲是將中國古典采茶文化濃縮至戲曲文學中,通過對采茶文化的了解而形成的藝術體系。我國采茶戲的主體音樂為采茶戲曲伴奏。戲曲伴奏不僅僅是戲曲的配樂,還是戲曲中不可缺少的烘托部分。欣賞采茶戲曲是了解我國采茶文化,解讀古代戲曲文學藝術形式的重要途徑。因此,對我國的古典戲曲品鑒的過程中,需要考慮到樂器伴奏、劇本描述、樂曲創作、舞臺表演等很多環節。賞采茶戲中樂器伴奏,主要是欣賞音樂意境、音樂風格以及音樂功能。

  

  關鍵詞:中國采茶戲;傳統樂器伴奏;音樂鑒賞;樂器伴奏

  

  我國采茶戲的發展是建立在戲劇文化的基礎上,并結合茶文化而形成的。文化與經濟對茶文化的發展影響深遠,在茶文化的發展過程中,戲劇與茶生活相結合即產生了采茶戲劇。在我國戲劇比較發達的元代,以“絲竹管弦樂器”為主要樂器伴奏方式,在對傳統樂器伴奏的音樂欣賞的過程中,管弦樂器可以舒緩心情,平復情緒。因此,在古代受到大眾的追捧。

  

  1、傳統采茶戲與音樂鑒賞

  

  傳統戲劇鑒賞需要一定的音樂鑒賞能力,音樂鑒賞與戲劇鑒賞的內容基本相似。近幾年,音樂鑒賞成為一門單獨學科。采茶戲的鑒賞就是將傳統采茶戲與音樂鑒賞相結合,可以在提升音樂鑒賞能力的基礎之上,促進人們對于茶文化的理解。不同時代的戲曲,其風格也各有特點。所以在對戲曲欣賞的過程中,不僅需要對戲曲的文本進行分析,還需要從戲曲音樂伴奏的角度入手,體會采茶戲表演者所擁有的情感內涵。

  

  1.1中國傳統采茶戲

  

  采茶戲作為我國古典戲曲中的重要分支,主要在我國的江南地區、嶺南地區流行,它一種具有獨特風格的戲曲模式。我國戲曲發源自元代,以《竇娥冤》最為著名。在此之后,明代戲曲的種類開始豐富起來,采茶戲也是從這個時期有了迅速的發展。明清時期,小農經濟的發展基礎較好,采茶戲曲文化在良好經濟基礎氛圍中,獲得了更加穩固的發展基礎。我國的采茶戲在很多地區,有不同的戲曲類型。如,贛南地區的采茶戲與當地的方言、曲調相融合,形成獨特地采茶戲曲流派。采茶戲是由采茶歌發展而來的,最初的采茶歌只唱小調,后與采茶舞相結合,并最終形成了采茶戲。采茶戲是由民間風格的曲調發展而來,并通過對采茶生活的體驗得到了豐富。這種發展方式使人們對采茶戲曲背景了解更加深入、全面。

  

  1.2中國傳統采茶戲的樂器伴奏

  

  我國傳統采茶戲的戲曲伴奏,不僅僅是用來烘托采茶戲表演者的唱腔,更多的是對演唱者的有力支撐。演唱者、唱腔以及戲曲樂器伴奏,共同構成了采茶戲的主體部分。另外,傳統采茶戲與傳統戲劇模式的伴奏習慣相同,均具有“托”、“保”、“襯”、“墊”、“補”五個基本特點。采茶戲在表演過程中,主要是利用演員獨特的演唱方式,使得欣賞者欣賞到其獨特魅力。

  

  基于采茶戲曲的這一特征,我國傳統采茶戲主要選擇鑼、鼓、木魚、嗩吶以及笛子、二胡等,易發出歡快、明亮曲調的樂器進行伴奏。嗩吶與笛子作為民間獨特的吹奏樂器,表現力十分豐富,可以吹奏出悠長、高亢的曲調;也能演奏出歡快、婉轉的小調,是戲曲伴奏中的不二之選。鑼、鼓以及木魚作為具有民族特色的打擊樂器,在采茶戲的伴奏中渲染了氣氛,為吹奏樂器以及管弦樂器增強了節拍感,給人以更加完美的欣賞感受。

  

  1.3中國傳統音樂鑒賞

  

  顧名思義,中國傳統音樂鑒賞可以解釋為對中國傳統音樂所包含表演形式的鑒別、欣賞能力。鑒賞者通過觀看我國傳統音樂作品,感受其中傳遞的音樂情感,為欣賞者提供豐富多彩的聽覺盛宴。與此同時,我國傳統音樂的品鑒,需要品鑒者具有音樂的敏感度,可以對音樂有靈敏感知能力,這種感受能力需要在欣賞音樂的同時,不斷地思考才能獲得。音樂給人們的感受,首先反映在人們的情緒之中,音樂可以帶給人們愉悅,人們也可以通過音樂來表達自身內心的情感。目前,傳統音樂的鑒賞是我國音樂鑒賞中,需要不斷完善的重要部分。

  

  2、傳統樂器伴奏的音樂鑒賞分析

  

  我國傳統樂器伴奏與西方樂器伴奏有著本質的區別。但是,二者在鑒賞內容、鑒賞方式上,有著異曲同工之妙。我國傳統的樂器伴奏,主要以二胡、笛子等民族風格的樂器為主。此種伴奏模式在音樂鑒賞過程中,也應有獨特地鑒賞角度,可以從音樂鑒賞的意境、風格以及功能性方面,對我國傳統樂器伴奏的音樂鑒賞模式進行分析。

  

  2.1音樂意境鑒賞

  

  音樂是人與人之間心靈溝通的介質,也是詩與畫的結合。鑒賞音樂不僅僅要鑒賞其音樂旋律、音樂曲調;而且還需要通過曲調,體味其中的意境之美。比如,我國著名二胡曲目,被譽為西方《月光曲》的《二泉映月》,是由華彥鈞利用簡單的二胡演奏技法表現出來的,主要表達了其坎坷的一生,與命運斗爭的遭遇以及在曲子中融入了對世間痛苦與不平的傾訴。通過對《二泉映月》的欣賞,給欣賞者呈現的是一個光潤潔白的世界。此外,演奏者通過表演使欣賞者感受到泉水潺潺流出的聲音,還能通過音樂體味到華彥鈞與世界的對話。情景交融是音樂演奏的最高水平,也是音樂鑒賞者需要將自身情感融入,才能夠體會到音樂意境的美好。

  

  2.2音樂風格鑒賞

  

  我國傳統的音樂風格,主要可以分為五個基本類別:民間歌曲、舞蹈音樂、民間器樂、民間戲曲以及說唱音樂。其中,前四個類別在我國傳承的歷史最久,也發展的最為成熟?!陡呱搅魉芬晕覈耖g器樂為主要的演奏風格,是我國的十大古曲之一。該曲以古箏為主要演奏樂器,此類音樂風格給人以“我欲乘風歸去”的自由之感,音樂風格也是我國傳統樂器中,表達較為明顯的---即抒發自身情感所向,給人以美好的向往,對于友情以及知音的感悟更加深刻。古人在對此種音樂表達風格上使用較多,多用來抒發自身對于自由的向往和現世的抨擊。

  

  2.3音樂功能性鑒賞

  

  音樂的功能性是對音樂特性的一類補充。其功能性主要體現于教育功能、審美功能以及認知功能三個方面,教育功能是其中最為重要的一類功能。我國傳統音樂在教育性方面的表現更為突出。儒家思想中,荀子所著有的《樂論》是我國首篇關于音樂美學的著作;也是通過音樂的方式來傳遞儒家的教育思想。荀子肯定了音樂的情感表達性提出高雅的音樂,可以提高人的精神狀態,也可以通過音樂強調傳統的倫理觀教育。荀子提出凡音由心而生,通過音樂也可以表現出人的情感以及內心狀態。音樂的功能性在于育人,也可以育之人,為了社會和諧一致,需要強調音樂的教育作用。

  

  3、傳統采茶戲的樂器伴奏的鑒賞

  

  傳統采茶戲作為我國古典戲劇中的重要部分。在樂曲伴奏過程中也有獨特地伴奏方式。通過對比我國傳統的音樂鑒賞方式,采茶戲在將不同的樂器進行融合后,可以對音樂的意境、風格以及功能性有更高的提升,在鑒賞方面也有更多的理解。

  

  3.1渲染音樂意境

  

  采茶戲是來源與人們的日常生活。所以,在對采茶戲的鑒賞過程中,更加具有帶入感。采茶戲的伴奏方式也是鑼、鼓、二胡等簡單的民間樂器,貼近人們的生活,給人們更好的欣賞體驗。如,湯顯祖戲劇中《牡丹亭》中有一個小片段將采茶戲融入其中,表演了采茶歌舞。此戲劇片段中的主要伴奏樂器為“勾筒”,為土質二胡的一種,在伴奏中加入了客家方言的演唱方式,鄉土氣息濃厚,使得欣賞者瞬間,置身于贛南地區的采茶人家。簡單的樂器伴奏與簡單的唱調,給予觀眾最好的采茶體驗。音樂意境的渲染能夠使音樂鑒賞者,有更加廣闊的想象空間。而簡單的伴奏與唱腔,也提升了采茶戲的意境氛圍。

  

  3.2確定音樂風格

  

  采茶戲的出現影響著古代文人的生活方式。比如,飲茶品茶與欣賞采茶戲相結合引領了一種新型的休閑生活方式,人們可以看戲聽樂中感悟茶文化,理解茶文化,體驗茶文化。戲曲雖然內容、模式有所差別,在鑒賞的過程中,都需要體驗戲曲作品所展現的故事情節,感受戲曲背后的文化底蘊。此外,通過對采茶戲文化的鑒賞,不僅可以提高人們的鑒賞能力,還可以增強人們的文化修養。我國傳統音樂風格具有多樣性,但采茶戲風格是將傳統音樂風格固定為特殊模式---民間戲劇。采茶戲具有民間戲劇的特點,采茶戲演員通過簡單的舞臺,來表達出生活中的酸甜苦辣。采茶戲的風格相對較為固定,更多的是描繪采茶人的采茶生活,還有采茶生活中發生的各種趣事。采茶戲的伴奏往往采取輕快、明亮的方式,來體現采茶人在茶葉豐收后的喜悅,越是簡單的音樂風格,往往更能體現出豐富的情感內容。

  

  3.3加強音樂功能性

  

  采茶戲曲在音樂的教育功能方面的體現也十分突出。比如,在典型的采茶戲劇《三家?!分?,通過描繪趙玉林與梁四珍的愛情故事的艱難,二者愛情被現實問題所困擾。最后,趙玉林中舉后的梁四珍家人的種種表現,給人以豐富的教育意義,引發鑒賞者對于生活的思考。在采茶戲《趙玉林》中,主要是通過二胡伴奏為主,描繪趙玉林與梁四珍的愛情,二胡伴奏給人以悠遠、綿長的情感體驗,使人感受主人公相愛,并被世俗阻撓的辛苦。采茶戲的教育意義,不僅體現在對于愛情的探索中,更多的是引發人們對于社會問題的思考。簡單的社會問題背后是深刻的社會矛盾,采茶戲通過對于社會矛盾的刻畫,給與欣賞者以更大的思考空間。對于社會問題的思考,是采茶戲的最為突出的功能性體現。

  

  4、結論

  

  通過對我國戲曲的傳統樂器伴奏進行分析??梢钥闯?,在對其伴奏音樂鑒賞的過程中,以采茶戲為例對傳統樂器伴奏分析恰如其分。這不僅僅是因為采茶戲曲是我國的古典戲曲中的重要組成,還因為采茶戲是我國茶文化與戲曲的交融部分。在采茶戲中包含了我國古典茶文化的思想,對采茶戲對傳統樂器伴奏欣賞模式進行創新,通過體會伴奏的意境,明確我國古典戲曲伴奏的音樂風格,另外在欣賞過程中體味音樂的功能性。

  

  參考文獻:

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  [3]李淑君。淺談采茶戲音樂發展的環境、構成與傳承[J].福建茶葉,2016,38(06):352-353.

  [4]賈丹妮。采茶戲中的舞蹈與音樂元素內涵分析[J].福建茶葉,2016,38(01):222-223.

  

  范文二:

  

  論文題目:音樂鑒賞能力與音樂樂感培養思考

  

  摘要:音樂鑒賞教學和學生樂感的培養是素質教育的重要組成部分,也是踐行美育思想的重要手段,在教學實踐中,音樂教師不僅需要向學生傳授相關音樂基礎知識,也需要積極培養學生的音樂鑒賞能力和樂感,提高學生的音樂素養,為學生的未來發展提供堅實的保障。本文從培養學生的音樂鑒賞能力和學生的樂感入手,對具體措施進行了適當的分析,希望能夠為音樂教師組織開展教學活動提供相應的支持和借鑒。

  

  關鍵詞:音樂教育 音樂鑒賞能力 樂感

  

  長時間以來,音樂一直是我國學校教育體系中的重要組成部分,并且在培養學生音樂鑒賞能力、藝術審美能力方面發揮著重要的作用,也能夠借助陶冶學生情操,促進學生藝術素養和綜合素質的培養,為學生未來全面發展提供相應的支持和保障。而音樂教學中鑒賞教學和樂感培養教學是較為重要的組成部分,只有保障這兩部分教學實際效果,實現對學生音樂鑒賞能力和樂感的培養,才能夠真正發揮出音樂教學的重要作用,為學生的全面發展創造良好的條件。

  

  1、在音樂教學中培養學生音樂鑒賞能力的措施

  

  在音樂教學體系中,音樂鑒賞能力簡單地說就是音樂學習者、演奏者、聆聽者等在接觸音樂作品過程中對音樂作品的分析、理解和感悟能力。在當前我國音樂教育體系中,教師不再局限于向學生傳授簡單的音樂知識,還高度重視培養學生的音樂鑒賞能力,希望能夠促進學生綜合素質的強化,為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

  

  1. 1構建良好的課堂教學環境,激發學生的學習興趣

  

  在音樂教學實踐中,學生的音樂鑒賞能力與學生音樂學習興趣存在一定的聯系,所以教師在開展教學工作的過程中,首要工作就是通過良好課堂環境的構建,有效激發學生的音樂學習興趣,促使學生在學習相關音樂知識的過程中,能夠積極主動地配合教師所組織的教學活動,突出教學效果和學生的學習效果,為學生音樂鑒賞能力的培養創造良好的條件。在具體操作方面,教師把握音樂課教學的特性,可以邊上課邊播放一些舒緩的輕音樂,如中國的《春江花月夜》《平湖秋月》《寒江獨釣》《梁?!芬约拔鞣降摹短飯@交響曲》《藍色多瑙河》《小夜曲》《回家》等等,讓學生能夠在學習音樂知識的過程中受到音樂環境的潛移默化影響,并且通過進一步豐富教學內容,創造良好的課堂教學環境,學生的學習積極性也能夠得到充分的調動,對學生音樂學習興趣的培養產生著一定的積極影響。而學生在高雅的音樂環境中學習和成長,音樂理解、感悟能力會進一步強化,為培養學生的音樂鑒賞能力創造良好的條件。

  

  1. 2進一步提高學生的主體地位,探索多樣化教學方式

  

  受到新課程改革的影響,在音樂教師組織開展教學活動的過程中,要想保證教學效果,就必須突出學生的主體地位,將學生作為課堂教學活動的核心,有效調動學生的學習積極性,激發學生參與課堂活動的熱情。在這一過程中,教師為了保證尊重學生的主體地位,需要不斷對教學方法進行創新,并且在教學方法的創新過程中關注學生音樂鑒賞能力的培養,保證教學成效。在具體教學活動中,教師可以引入情景教學法、案例教學法、演示教學法等等,并注意師生角色的兌換,促進教學效果的進一步提高。例如教師將《梁?!访鳛檠芯繉ο蠼M織學生開展鑒賞教學的過程中,就應該注意與學生進行身份的轉換,將學生作為教學活動的主體,給予學生一定的學習自主權,即在組織學生欣賞《梁?!窐非倪^程中,引導他們在小組討論中分享自身理解和感悟,并提出鑒賞想法,在這一過程中,教師要注意對學生實施相應的引導,讓學生能夠真正感受到《梁?!分兴磉_思想情感以及其所營造的凄美意境,這樣學生不僅能夠學習這部分樂曲知識,學生的音樂鑒賞能力也必然會有所強化。

  

  1. 3借助對比教學;對學生的音樂鑒賞能力進行強化

  

  對比教學法是音樂鑒賞教學中較為常見的教學方法,教師引導學生對不同的樂曲進行分析,發現不同樂曲在創作技巧、演奏技巧以及情感表達方面存在的異同,能夠在分析過程中對作品形成更加深刻的認識和理解,學生對樂曲的情感領悟能力也會有所強化[4].所以音樂教師要想在音樂教學實踐中,切實加強對學生音樂鑒賞能力的培養,就應該引入對比分析的方式,引導學生對不同的作品進行分析,把握作品的異同,促進學生音樂鑒賞能力的進一步強化。

  

  例如在音樂教學實踐中,教師可以分別選擇東西方的經典曲目組織學生進行對比分析,如要求學生對比《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩首曲子在演奏方式和情感表達方面存在的差異,并且從主體形式入手進行深刻的解讀[5].在這一過程中,教師可以向學生講解兩首曲子的創作背景,并循環播放兩首曲子,使學生在聆聽中分析,在分析中對比,進而對兩首曲子形成全新的認識。這樣不僅可以引導學生不斷地思考,還能夠進一步提高學生的分析理解能力,為學生音樂鑒賞能力的作用形成奠定堅實的基礎。

  

  1. 4積極引入多媒體技術,刺激學生的音樂感官

  

  在嘗試探索培養學生音樂鑒賞能力的過程中,基于現代信息技術在教育領域中的廣泛應用以及現代音樂藝術與信息技術、多媒體技術之間存在的緊密聯系,教師在組織開展課堂教學活動的過程中,也應該注意積極探索多媒體技術的引入,借助多媒體技術輔助教學活動的開展,希望能夠在立體的影音體驗中實現對學生感官的刺激,讓學生更好地融入到音樂作品所營造的意境中,強化學生的學習效果,促進學生音樂鑒賞能力的進一步提高。如在組織學生學習《劉三姐》音樂作品的過程中,由于現代學生并未接觸過劉三姐所在社會,因此在賞析過程中對作品思想情感的理解和不夠充分[6].此時教師就可以引入多媒體技術輔助開展教學活動,為學生展示與《劉三姐》創作背景相關的歷史資料和展現劉三姐生平的小動畫故事等,在這一過程中,《劉三姐》的音樂聲始終伴隨視頻播放。這樣就能夠從視覺和聽覺兩個方面形成對學生的感官刺激,學生對音樂作品的理解和感悟能力必然會有所提高,對學生深入學習音樂知識、培養學生的音樂鑒賞能力產生著一定的積極影響。

  

  2、在音樂教學實踐中培養學生樂感的措施

  

  在音樂教學活動中,加強對學生樂感的培養也是較為重要的內容,所以教師還應該正確認識樂感培養的重要性,并注意采取適當的措施促進學生樂感的強化。

  

  2. 1夯實基礎,組織學生進行視唱訓練

  

  音樂藝術具有悠久的發展歷史和豐富的藝術表現形式,被統一稱為聲音的藝術。學生在學習音樂知識的過程中,應該注意夯實基礎,為學習其他音樂內容創造良好的條件。所以教師要想在音樂教學中促使學生真正形成樂感,就必須讓學生正確認識夯實基礎的重要性,只有夯實基礎,學生才能夠獲得培養自身樂感的契機?;诖?,在教學實踐中,為了提高學生的音樂素質,教師應該積極組織學生參與視唱訓練,對學生的聽覺能力加以培養,促使學生在反復的視唱過程中能夠形成一定的音樂感知能力,為學生深入學習音樂知識創造良好的條件。這樣,學生通過不斷學習音樂知識并進行基礎性訓練,就能夠具備形成樂感的能力,再加上教師專業的教育指導,學生對音樂的理解和認識必然會更加深刻,有助于學生樂感的最終形成。

  

  2. 2借助豐富的音樂形式,培養學生的樂感

  

  音樂藝術在演唱或者演奏過程中,不論是聲音的高低、長短和強弱,抑或是音色方面存在不明顯的差異,都能夠將不同的思想情感展現出來,教師以此為切入點展開教學活動,對學生音樂素養的強化產生著一定的積極影響。所以教師在培養學生樂感的過程中,應該注意適當地選擇不同的音樂形式,借助音樂形式的輔助對學生的樂感加以訓練和強化,為學生樂感的形成奠定堅實的基礎。例如在完成對歌曲《怒放的生命》的講解后,教師就可以借助多媒體播放、錄音機播放、教師演唱、伴奏播放等不同的音樂展現方式讓學生學習和理解這首歌曲,并在特定的意境中抒發自身感想,真正感受到音樂中對旺盛生命力的推崇以及對生命的向往,給學生留下深刻的印象。這樣,學生借助不同的音樂形式加深對歌曲的認識和理解,學生的整體學習能力能夠得到明顯的增強,并且個人樂感也會進一步強化,對學生樂感的培養產生著一定的積極影響。

  

  2. 3鼓勵學生自主演唱,實現對學生樂感的鞏固

  

  在學生經過反復的基礎性訓練,并接受教師系統的教育和指導后,要想深化對音樂樂感的認識和理解,實現對自身樂感的固化處理,還應該在教師的引導下對不同的歌曲形式進行演唱,并且在演唱過程中結合自身理解和感悟進行對比分析,對自身樂感加以鞏固,希望學生能夠從深層次、多角度把握作品的思想情感,并將其表達出來,提高學生的音樂學習效果。在這一過程中,學生不斷參與自主演唱,自身音樂理解能力、演唱能力和樂感都會得到顯著的增強,并且學生的音樂綜合素質也會得到適當的培養,對學生在新時期的全面發展產生著重要的影響。

  

  3、結語

  

  總而言之,在教學實踐中加強對學生音樂鑒賞能力和樂感的培養是較為重要的內容,并且具有長期性特點,教師在音樂教學實踐中應該結合學生的學習狀況和能力提升狀況不斷對教學活動進行適當的調整,增強教學活動的針對性和靈活性,切實加強對學生音樂綜合素質的培養,為學生的未來全面發展提供堅實的保障。

  

  參考文獻

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